携 手 共 进     共 创 佳 绩

——浅谈正确处理教务教研的关系

（在全县中小学校长、教务主任培训工作会议上的发言）

泾洋中学    钟启鹏

学校的各职能部门是学校发展的支柱，教务和教研工作又是学校管理的基石，二者相辅相成，不可偏废。然而，在教育发展的今天，在现实中确实出现了不少学校的教务教研工作相冲突的地方，这不利于学校发展，也是与教育规律背道而驰的。那么，如何较能正确处理好这二者的关系呢？根据在实践中我所了解和经历的具体做法主要谈三点粗浅意见供大家共同探讨。

一、摆正位置。

1、摆正个人位置。

作为学校的教务主任、教研主任，虽然是学校中层领导中的一员，但我认为，确切的应该理解为是学校教育教学的带头人，应该是教师中的一员、更应该是起模范带头作用的一员。要当好学校任何一个位置的领导，首先要当一名合格的教师，认真履行做为教师的职责。有些个别同志为什么在教务教研工作之间经常发生矛盾呢？可能原因之一，就是自己把自己当成了“领导”，难免出现有人认为是“职权越位”的争端。如果你要认为自己是领导的话，那也只能是“教学”和“服务”意义上的领导，除此之外，就是起模范带头作用的群众。因此，作为教务主任、教研主任，只有在“教学第一、服务第一、工作第一”的理念下去思考，才能携手共进共筑辉煌成果。有道是：立公心甘做公仆德乃大、去私念不谋私利品自高。

2、摆正部门位置。

关于“部门位置”问题，根据教育管理学的要求，它们本身是很“正”的，无须争议。但在具体工作中，由于某些人把它放“歪”了，所以需要摆正。教务处、教研室都是学校平行处室，不是谁领导谁的关系、也不是谁轻谁重的问题。教务处是学校安排教学活动的事务性机构，而教研室是学校提升教学质量的研究性机构，二者无轻重之分、无利益之争，是相互依存、相对独立的关系，是校长的左右手。都要上对校长负责、中对兄弟处室互信、下对教师带头示范。教务处和教研室的宗旨，都要在对教师的教学、教研工作中为教师创设有利平台、提供展示机会、促成学业进步、帮助专业发展、搞好教学服务。

二、扎实开展教研组工作

教研组由学校教研室负责实施管理，同时由教务处协助管理。教研组的工作大部分是由教研室安排的，也有一部分由教务处安排。学校教研工作主要通过教研组来完成，我校的教研工作主要完成了以下十个方面：

1、每月召开一次教研组长例行会议，一般是教研室会同教务处共同召开，主要内容就是安排一个月工作、研究出现的问题。如有特殊情况时一月可能召开两次组长会议。

2、督促撰写札记与反思、心得、论文，每学期进行一次评选，并给予适当奖励，纳入年度考核。

3、各教研组每周召开一次组会，讨论课堂教学中的问题，教研室定时检查并记载入档。

4、每学年扎实开展一次全员赛教，教研室检查赛教安排、上课过程、参赛教案等，与教务、教研有关的领导分别参与各组的赛教课。

5、每学期安排研讨课10—20节，并认真落实评课。

6、认真抓好县级课题、市级课题、国家课题的研究，重点强化过程研究和总结，做好资料收集、归档。

7、每学期不定时检查《听课记录》2—3次，并做好记载，学期结束时评选一次，给予奖励。

8、每月在校刊《泾洋风》上选登部分札记反思，促进成果展示。

9、每学期安排校本培训3—6次，主要指导教学方法和问题研究方法，还有新课程理念培训。

10、每学期从18个方面评审一次教研组工作，纳入年度考核。

三、我校在处理教务教研部门之间关系的一些做法。

1、校长分清了各自的工作职责。

教务处的主要工作是对教学工作做出合理安排；加强对教学工作过程和结果的管理和检查；组织好学校的各类考试；做好学生学绩考评和学籍档案管理；做好教师考勤和教绩考评；对学校的功能室进行合理安排和使用；对学校提出建设性的管理方案或改革措施；为教师提供教学咨询和服务。

教研室的主要工作是抓好课堂教学方法和绩效的研究；抓好校本教研制度建设，建立以课例、案例为载体的“个人反思、同伴互助、专家引领”的新型教研制度；注重方法创新，组织开展校本研训一体化、合作教学、课例教研、案例教研、教学反思；搞好结对帮扶、教学观摩、教学咨询等多种形式的教研活动；收集和开发有助于教学研究的各种文字、电子资源，建立校本教研资源库；进行机制创新，形成有利于校本教研工作发展的导向机制、激励机制和保障机制，构建具有浓厚氛围的学习化校园；做好考试的质量分析，为提高教育教学质量服务；做好教师教研成果展示工作等方面的服务。　　 

2、教务教研部门要协调配合。

教务教研工作有其相对的独立性，但又不是可以分割的，它们之间是互相依存、互相配合的关系。有些学校可能出现了这样的现象：某个部门工作干不完，而另一个部门又无事干，还有就是两个处室抢着干，这是为什么呢？可能一是工作职责不明确；二是有个别同志懒于干事或越权干事；三是因为能力差别，校长习惯上爱让某人多干事。如何解决这种不正常的现象呢？一是处室主任要注意反思自己不要超越自己的职责范围，二是校长要明确阐明职责，三是校长要经常指点，信任每一位同志，给职能部门压担子、指路子，多鼓励、少批评，不要重此薄彼。

作为教务主任、教研主任要经常反思，哪些工作是自己该干的？干的成绩如何？工作中有无过失？工作上有无越位现象？如有这种不良现象，一定要自觉及时纠正。在相互工作中，各处室要互相支持，不要把个人之间的恩怨带到工作中去，最忌相互扯肘；在共同完成的工作中，要共同协商、紧密配合，尽量做到协商着争事干，揽过不争功，切忌推诿和争功，更忌显摆邀功；我校无论是教务处、还是教研室需要召开教研组长会议时，都要主动请问一下相关处室是否有事在会上讲；遇到模棱两可的工作时，由校长决策，做到尽善尽美；如果有些工作本不该你干，但校长又批示给你，你最好给校长提醒一下，请转批给该干的部门。发现对方出现明显的工作失误时，真诚地向对方指出，不要急于向校长报告，由对方自己反省较好，能自行纠正和弥补过失最好，古人讲：莫笑人短、勿恃己长。相互不要有看对方笑话地心态，更不要有“整”对方的言行。有道是：有无不争己之乐、上下相安校乃顺。都是同一个战壕里的战友，都是同一个学校的兄弟处室，有缘在一起工作，必定有友情、恩情，这种“不了情”千金难买，一定要珍惜。

中层领导要在“修身、做人”上当好其他教师的榜样，一名优秀的中层领导不在乎他做了多少事，而在乎他能干事、精于干事、科学干事、带头干事。做事既在乎工作效果，也在乎过程与方法。

最后，我对正确处理教务教研之间的关系总结五句话：职责明确、对上负责；互通信息、协调合作；多揽过少揽功；多干事少说话；模糊问题领导决策。

谢谢大家！                          

2008年7月