内容提要：本文围绕《泾洋中学德育系列化素质教育方案》，就其实

施动因、指导思想、具体内容、实施措施、实践效果等方面进行论述，重点是对方案和实施措施进行总结。

主 题 词：德育系列化教育        方案        实践

正   文：

一、学校基本情况：

镇巴县泾洋初级中学现有在校学生2358余人，36个教学班，教职工139人，是全县学生规模最大的学校。学生主要来自于城区和一乡两镇，服务区半径约30公里。学生中城区学生946人，农村学生1412人，其中有来自县内外和其它乡镇的学生218人；男女生分别为1282人和1076人；年龄最小者11岁，最大者17岁。30%为独生子女。我校城乡学生混杂，政治思想、道德品质、行为习惯、遵纪守法、生理及心理发育和家庭教育参差不齐，是我校最大特点和难点，学校校园狭窄，师生规模大，各类设施条件都只能满足教育教学的基本需要，社会环境影响大，信息接收渠道多，各种思潮和社会现象时刻冲击着学校的正面教育效果，这是我校的最基本校情。

二、确定和实施课题的动因：

改革开放20多年来，经济社会的发展进步，计划生育基本国策的落实，人们的思想观念、政治态度、世界观、价值观、生活方式也发生了深刻的变化，社会真善美、假恶丑现象相互交织、激荡，良莠不齐的媒体信息，让人们无所适从，特别是未成年学生。“近朱者赤、近墨者黑”。社会环境——假恶丑现象较为普遍，城乡学生不同的家庭教育、政治思想、道德品质、行为习惯、心理品质，对社会的态度等等，都毫无疑问地对未成年学生造成严重的不良影响，“千里之堤，溃于蚁穴”，未成年学生初睁眼观察纷繁复杂的大千世界时，缺乏辨别是非能力的他们必然被感官假象所迷惑，需要学校老师的帮助指导，但反感简单说教。

学生群体的现状：被称为“小皇帝”、“小公主”的中学生，在生活上，他们倍受家人关爱，要什么给什么；学习上，家长和老师只关注学科成绩，期望值高；教育上，希望孩子学有所成，但方法欠妥，忽视学生行为习惯的养成教育，认为只要学习好，其它都是小问题等等，不一而足。由此导致学生言行粗野、惟我独尊、思想狭隘、难经挫折、目无规章、不计后果等等现象，需要学校老师的引导教育。

迈进新世纪，素质教育已成为教育的主流。新的课程改革即将进行，人的素质不仅仅是文化知识素质，而应当是做为一个社会的人参与社会交往应具备的各种素质——一个全面发展的人。为此，应该寻找探索学校德育工作的新突破口和较好途径。德育教育应该是有规律可寻的，不应该是以往零散式的、运动式的、随意性的活动。德育教育需要学校老师不断创新，创造适合现代中学生效果较好的工作方法。

三、指导思想和目标：

贯穿以人为本思想。以学生生理、心理生长发育特点，根据学生不同年龄层次和道德认知发展水平及生活体验。以新的教育理论为指导，以全面的观点、系统的观点纠正误区，培养学生全面发展，完善学生人格，使其成为既有道德认知，又有道德情感和道德行为的道德人。让全体学生在各个方面有显著变化，为今后的发展做好准备。

四、实施措施：

（一）制定科学合理，适合未成年人生理、心理和道德认知发展水平的方案。

2000年底至2001年初，校长历经数月拟定了《镇巴县泾洋中学德育系列化素质教育实施方案》，经学校研究同意，正式以泾中校发[2001]5号文件发至全校开始实施。同时报送县文教体育局、督导室、教研室等部门，文教体育局以高瞻远瞩的战略眼光将这个方案以镇文教体发[2001] 21号文件转发全县中小学校。有了主管部门的肯定和支持，学校决定把这个方案的实施作为一个教育科研课题和项目来抓。时隔不久，借县教研室启动“十五”科研课题之机，将德育系列化素质教育列为校内两个课题之一，同时也得到了在县教研室的立项。开创了我校乃至全县德育教育研究的先河。

（二）课题内容、设计意图简述：

根据青少年学生生理、心理和道德发展水平、认知能力、社会经验等规律，按年级、年龄分层次制定不同的周主题、月主题，用周主题、月主题组成一个环环相扣的锁链，循序渐进，逐步提升，一以贯之，持之以恒。改变德育工作零散型、运动型、随意性等旧的工作模式，使德育工作真正成为有章可循，规范化、制度化、科学化、处于学校首要地位的工作。

（1）初一年级学年主题：以“五爱”为主题的养成素质教育

第一学期：迈好中学第一步——10个周主题，5个月主题和主题班会

第二学期：做合格中学生  ——12个周主题，6个月主题和主题班会

（2）初二年级学年主题：以“五心”为主题的养成素质教育

第一学期：迈好青春第一步——10个周主题，5个月主题和主题班会

第二学期：向团旗宣誓    ——10个周主题，5个月主题和主题班会

（3）初三年级学年主题：以“四有”为主题的养成素质教育

第一学期主题：憧憬梦想在足下——8个周主题，4个月主题和主题班会

第二学期主题：全面发展任飞翔——8个周主题，4个月主题和主题班会

（详见《镇巴县泾洋中学德育系列化素质教育实施方案》泾中校发[2001]5号文件。）

三个年级的周主题、月主题和主题班会的数目基本相等，且略呈递减趋势，根据不同年龄、年级、生理、心理和学生思想道德认识发展水平，单元内容呈梯次上升排列，体现了为了学生的一切，一切为了学生，为学生的未来负责的理念。力争取得“五爱”、“五心”、“四有”教育在学生身上开花结果，为学生心智全面发展奠定良好基础。

应该说，这些题目基本涵盖了培养学生健全人格的基本内容。当然，林林总总的题目和内容还可以罗列很多，但是不能过多，同时也要给班主任留下同类型可以扩展题目的空间。根据县情、社会环境影响的情况、学生的现状，基本符合学生和学校的实际，且得到了验证。

（三）成立校德育工作领导小组。

学校成立了以校长为组长的德育教育领导小组，确定了主管校长具体抓，党政工团分头抓，政教处、教研室、班主任、年级组实施落实的德育教育工作网络架构。学校专题研究德育工作，落实时间、经费、人员等，在经费非常困难的情况下，三次提高班主任津贴，实现了全校师生员工共同参与的格局，具体参与人员达50余人。确立了以言行影响言行、以情感培养情感，以人格影响人格的教师道德塑造者形象，以达到显性教育与隐性教育、身教与言教共荣的效果。

（四）制度化、认真检查考核。

学校每学期将德育系列化素质教育列入工作计划，政教处制定详细的工作计划，各班主任都将德育系列化教育工作做为班级教育管理工作的重点，每月向政教处填报《泾洋中学德育系列化教育活动统计表》，内容包括时间、地点、内容、形式、人数、效果等项目，每次活动必须将主题书于黑板，由学生干部填写，班主任老师签字，杜绝虚假。同时学校值班领导和值日干事分别检查记载，每月公布，学期末记入班主任工作量化考核。使安排布置、落实、检查、评比考核，奖惩等工作有的放矢，步步夯实，稳扎稳打。

1、从内容要求上比较丰富灵活。根据各阶段主题，还可自拟题目，延伸、扩展题意，使其更切合各班学生实际，针对性更强，从而使内容更丰满。

2、从形式表现上多样新颖。各班采用学习真善美、假丑恶等正反面材料，启发学生感悟，讨论、学生发言、演讲、辩论、调查、知识竞赛、写心得体会、感想、日记、周记、名言警句集锦、书评、影评、讲理想、讲诚信、讲规则，祭扫烈士陵园、言志宣誓，克服困难，为同学献爱心，扶困助学，辅导功课，礼仪规范、遵纪守法、告别网吧、拒绝毒品、交通安全、珍爱生命、心理健康、禁烟禁酒、抵制黄赌毒、保护环境、讲究卫生，爱护公物、志愿者公益劳动、尊敬师长，孝敬父母等自主实践活动。使师生之间，生生之间产生良性互动，用身边的人，身边的事联系自己，架起理解桥梁。

3、在过程中达到目的。由于内容丰富灵活，形式多样新颖，使学生分清了是非美丑，既培养了学生良好的品德，又提高和锻炼了思想素质和生活能力。学生自己组织，自我教育活动，尾声由老师归纳总结，画龙点睛，肯定成绩，找出不足，提出改正方向，勉励继续努力。

4、在实践中领悟、体验，使内容、形式、过程在实践中强化、升华，思想道德品质等在实践过程中净化。知行结合是教育培养的重点和难点。只有两者统一，才能收到效果。

（五）进行问卷调查，为把握未成年人思想脉搏，寻找症结。我们设计了32个题目，每题有1——4个选项的调查问卷，全校学生均接受了此表的问答。收回后，我们进行了分类统计，掌握了学生的第一手资料，为有针对性工作奠定了基础。对200个学生家长进行了合格家长的问卷，100位家长购买了家长培训教材，培训家长6000人次，对已毕业升入高中和职中的学生进行追踪调查，掌握了一些预料之中的问题。

（六）对问题学生进行摸底登记，如父母离异、亡故的单亲家庭，隔代抚养、家庭困难、家庭无能力教育等问题比较突出的学生给予特别的帮助，允许反复，逐步改正，转化差生达百余人。彻底纠正了撵学生的现象。

（七）每学期都要重温《中学生守则》和《中学生行为规范》，学习《学生一日常规》及公民道德规范20字，并张贴各班等。每年初一新生入校，学校都要停课3天，进行入学教育，让学生知道什么该做？什么不该做？如何做？为什么？其它年级每学期开学初重温规范，对照检查不足，订出计划。由此常抓不懈，培养良好行为习惯。

对初一新生进行“守则、规范”知识竞赛，我们由最初的各班选代表参加改为全员参加竞赛，使竞赛的目的更符合实际，效果更明显。

（八）、对学生思想品德、行为习惯，实施量化积分办法，对学生的政治思想、遵纪守法、思想品德、行为习惯、心理品质等五大方面20多个条目赋分，同时，为各班学生的个别差异也预留了赋分栏目，使普遍性与特殊性达到统一，更具操作性。由学生或老师记载，学期末公布上册，通报家长，并作为评优条件。实施一年多来，首先使学生明白，做为学生必须做好那些，用数量的方法使学生能更直观的理解。那些做到了，那些还需努力，同学之间有了可比性，利于同学之间相互学习提高，无形中形成了标杆和榜样。

（九）、扶困助学献真情。泾洋中学虽说地处县城，但服务辖区乡镇困难学生比其他学校还要多，因此，学生流失也成为学校要解决的大问题。为帮助学生就读，学校成立了“泾洋中学扶困助学”基金会，各班也成立有助学基金分会，基金由学生捐助，老师捐助和有关部门捐助的钱、物组成。近几年来，师生捐款达20665.10元，衣物311件，文具400件，大米500斤，争取县红十字会大米5000斤，旧衣物10袋，棉被20床，为帮助家庭困难学生完成学业尽了一份力量，同时也培养了中华民族扶危济困的优秀品质。

（十）、充分利用挂图、板报、宣传画、学习园地、闭路电视等宣传载体创造良好的舆论环境。开办“校园之声”广播，每天15分钟，稿件由学生撰写，学生编辑，教师审稿，学生播音，学生从自己的视角认识审视校园内外事物，辨别美丑，针砭时弊，培养、锻炼学生的能力。创办校刊《泾洋风》，沟通校园内外，弘扬正气，引导素质教育。现已出刊53期。

（十一）抓好落实好爱国主义教育这个重点，爱国是我们民族精神的精髓。学校无小事，事事皆育人。学校注重每一个可资教育的“支点”，把文化知识教育与爱国主义教育、传统教育、德育教育有机结合起来，培养爱国情感。各学科在传授科学文化知识的同时，渗透、挖掘爱国主义素材，联系我国有的和没有的，为什么？我们如何做等等，激发爱国情感，培养民族精神。

每周的升国旗仪式，程序严格、庄重，国旗下讲话系列化，主讲人由学校领导和班主任组成，到目前已进行了9个主题系列，如：礼仪规范、名人少年、美德美文、革命传统、理想信念、英雄人物、中外名人、壮丽的祖国等。形成了晨升暮降制度化，致辞制度化。

每学期看爱教影片2~3部，写影评文章、感想体会、观后感等深化思想教育引导。

（十二）、构建学校、家庭、社会教育组织网络——组建家长教育委员会和家长培训学校，老师与家长联系制度、情况反馈制度、对有特殊情况的学生告知制度、对个别顽劣学生的反省帮教制度，住校生生活指导制度、与泾洋派出所的警校共建等，通过家长会，老师与家长、社区的联系使三股教育力量逐渐形成合力，不断解决教育中出现的新情况、新问题，使教育进一步向校外延伸。

（十三）法纪教育经常化。请公安干警、法制副校长到校作法制报告，用血的教训给未成年学生树起一道道警示牌。学校每学期召开两次校会，就学生身上表现出的不良行为和严重不良行为进行入情入理的分析，指出正确方向，以《中学生守则》、《中学生行为规范》等严格要求，步步夯实。

（十四）以健康向上的文体活动引导校园文化生活。学校因地制宜，每年初一年级的队列、广播操比赛。定期举行班级之间、年级之间、教师之间的球类、田径、拔河、演讲等循环赛。学校有合唱队、表演队、举重队、田径队、游泳队、书画等各类兴趣小组，发展学生个性，培养特长生，艺术展演获市一等奖。丰富的内容，严格的培训，极好地培养了学生的集体主义精神、拼搏精神、团队精神，增强了凝聚力，在活动中重点培养规则意识。

（十五）注重培养学生劳动习惯和教会学生如何劳动也是课题的应有之义。特别是独生子女（农村学生在家也很少劳动），家长乐意当保姆，孩子当然便是衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”、“小公主”，扫地、打扫卫生等劳动根本不会做，新生入学后，教师便边讲边做示范，手把手地教扫地、拖地，如何越拖越干净而不是越拖越脏或干净了一件又脏了一件，从小事做起，从自身做起，从现在做起，积极实践，教室、清洁区卫生保洁一日三次，使他们体会了劳动的辛劳与尊重劳动的光荣。创造美好环境离不开每一个人，同时也使他们懂得了只有创造生活才能享受生活的道理。

（十六）用好表彰与批评这对催化剂。每学期表彰三好学生、优秀学生干部、优秀团员、学习突击手、拾金不昧先进个人、道德风尚奖、各类竞赛奖的人数达600余人。为弘杨正气，树立了榜样。批评学生是一把开启思想的艺术，了解和理解学生，建立互信才能对症下药，药到病除。现在的学生思想复杂，耐挫能力低，个性倔强自私，稍不如意便会惹出事端，在教育过程中总结出了“一观二问三谈”，避免了许多矛盾的激化，避免了教师“骂、压、打”粗暴教育方式。走得端行得正，以理服人，以理育人，以情感人，取得了良好效果。

（十七）学校管理一体化、科学化、规范化、全程化。每天早到校是领导和班主任老师，晚上走的最晚的还是领导和班主任老师，中午和下午放学就餐时间保卫科、门卫、宿舍管理员，填补管理空白。学校每天和周末昼夜、夏季午休有领导、教师和管理人员轮流值班检查。学校每月召开一次班主任会，学校每月研究一次德育工作。每天的夕会是班主任德育培养教育和处理班务的钢性规定，现已形成制度化。将德育系列化教育列入班主任、年级组学期量化考核内容，分值约30分。促进了德育养成教育的制度化。长期周而复始，从不间断，遵从规律，始终如一。在简陋的校园里，未发生安全事件，成为学校的最高奖赏。

（十八）创建“泾中精神”和校园文化。围绕“艰苦奋斗，甘于奉献”这个主题，构建学校这个大写的“人”字。硬件设施的匮乏，我们可以逐步改善，但作为学校的脊梁——教师，不能等条件成熟后再提高素质，而应是困苦见精神。几年来，不论从校内还是校外的风貌表现，都体现了“艰苦奋斗、甘于奉献”的泾中精神，也生成了浓浓的校园文化氛围。这种隐性的榜样力量时刻浸润和熏染着每一位学生。

（十九）注重不断提高教师的政治思想素质和业务素质，制定教职工思想政治工作实施办法。学校组织教师参加学历教育和继续教育培训、新课程培训。注重平常对教育理论、教育思想和法律法规的学习。每周的教师例会和寒暑假学习有针对性地学习正反两方面文章60多篇，吸取经验，检点自己，端正教育思想。反省“厌学与厌师”的辨证关系等。我校教师整体素质较高。师生关系融洽。

五、实施效果

《德育系列化素质教育方案》课题的实施研究已近四年，除了它的系列化、规范化、制度化和内容的科学化，有这样一个好的蓝本容易，但要实现这个蓝图，并在实施过程中不断完善和发展，将其不折不扣地落实，通过内因和外因的相互作用内化为学生身上良好行为习惯这才是关键。其根本是通过前述的各种措施和方法，以“反思——规划——设计——行动——评价——改进”平稳推进，以德育系列化教育为龙头，构建主体教育培养网络，以“培养”的理念代替简单的说教，环环相扣，步步夯实，收到了良好的效果。

（一）校园气正风清，学习气氛浓厚。源于德育教育和学生行为习惯养成教育。几年来，尽管我们在校园场地破烂的环境中（教师校外租民房），但教师学为人师，行做模范，形成了“艰苦奋斗、无私奉献”的泾中精神。领导之间、教师之间、领导与教师之间、师生之间、校邻之间形成了良好的互信关系。一所好学校必然有一大批好老师，校内各项活动教师全员参加，校外活动整体风貌好，遵守公共道德，无起哄、打电话、频繁走动、开小会、无体罚和撵学生等不良现象。那躬身拾起垃圾的人肯定是校领导，有了好老师就有好教风，就能带出好学生、好班风、好学风、好校风，这些已是学校蓬勃兴旺的基本事实。我校连续五年获全县素质教育竞赛一、二名，综合考核第一。

（二）学生全面发展，行为习惯整体好。打破了过去只有啃书本才是学习的认识偏差，形成了只有适合学生的一切活动都是学习的过程，都会促进学生的发展。现在整个校园从早到晚干净清洁，乱扔废弃物和随地吐痰的学生已降到2％以下，各班一日三次自觉保持清洁区的干净。尽管校园有工地，场地不平，晴天风卷灰，雨天两脚泥，但不论晴天还是雨天，只要您随时到校都会看到目前的模样。学生穿戴朴素大方，无长发、无染发、无奇装异服、无佩带首饰、无喝酒、无聚众赌博等现象，学生能控制进网吧、玩游戏时间，学生在校没有穿拖鞋、背心的，这是我校的又一道风景。能做到礼貌待人，帮助他人，有错即改，有一定的自控能力，违纪率降低。教室桌凳、门窗、灯具、开关、电源线至今完好正常无损坏，走廊路灯、楼梯干净卫生、无痰迹，学生宿舍床铺整洁，物品摆放有序，公物无损坏，这是几年来长抓的又一重要成果。

（三）以榜样教育，潜移默化和制度规范等方法，使学生的行为习惯养成基本实现了五个目标：一是强化学生习惯养成，不乱扔废弃物，保持校园整洁；二是上下课请老师先行，形成班规礼仪；三是培养文明语言，逐步清除语言污染，使用文明、礼貌用语，损坏公物照价赔偿；四是遇客来访先问好，让客人先行；五是诚信从考试开始，作弊违纪现象几乎没有，校内外讲公德，树立了好风尚。

（四）教育质量提高，社会声誉良好。实施德育系列化教育课题以来，按国家规定开齐课程，开足课时，由于营造了良好的有形和无形的教育环境，教学相长，中考连年攀升，2006年我校上重点线318人，（不计其它各类学校人数）中考前三甲均落我校，2007年中考成绩肯定比2006年还好。随着县城山水园林观光城市建设的推进，学校将爱我山城保护花木，净化校园等公共设施作为重点内容贯穿德育系列化教育中，如演讲征文、学校晨会、夕会、校会等场合都教育、启发学生身为镇巴人，爱我山城，塑镇巴形象责无旁贷，为建设家乡从现在做起，从自身做起，使县城公共设施完好率大幅度提高。开展“三讲两实践”活动，诚信意识、公德意识明显增强。

（五）德育工作并不难，找出规律最关键。实施课题研究工作，在实际操作中我们认为：入学教育是基础，行为习惯养成教育是主线，爱国主义教育是重点，德育系列化教育是关键，常抓落实是根本。只有一以贯之，常抓不懈，认清教育本质，摒弃德育是软指标，教学是硬指标的思想，不为一己之名利，立足长远，端正思想，才能取得好效果这是成功的保证。

（六）实施德育课题，扎实研究总结。五年中，每年都进行课题总结，学校每年都举行全员论文交流，学校评等奖励，现已结集出刊《泾洋中学教师论文集》五集，其中德育工作、班务工作、思想、心理、品德等等方面的论文近100篇。其中，有20篇发表在县以上刊物中。同时以校刊《泾洋风》为阵地，引导素质教育。2002年被市评为教研先进单位，2003被市教育局、人事局评为德育先进单位。2003年县评比获6块奖牌。党支部被评为先进支部。2004年县宣传部向市文明办《工作简报》推荐刊载我校德育系列化教育的工作情况。2005年被市评为安全稳定先进单位，2006年被汉中市委、市政府授于未成年人思想道德先进集体和首批市“平安校园”。

（七）学生思想进步，品德高尚。从问卷调查分析，学生的政治思想健康，爱党、爱国、爱社会主义，有强烈的荣誉意识，团队精神突出。崇尚新事物，求知欲强，有较强的法律意识。在生长发育过程中的心理表现基本正常，正确的引导是必不可少的。行为习惯基本得到了矫正，校内表现良好，在校外因缺失监督教育和管理，同时受不良习气的传染又会随波逐流。总之，“五爱”、“五心”、“四有”教育在学生身上开花结果，应该说为其成长发展奠定了良好基础。

（八）方案和实践的内容和要求，思想观念、教育方式、方法等都与新课程内容的要求不谋而合，它还有力地促进和推动了新的教学的改革和发展。真正全面发挥了德育教育的功能。德育的首要地位已经凸现。走出了一条艰辛，但成效显著之路。

以上这些效果的形成，应该说是泾洋中学持久开展德育系列化素质教育，持久开展行为习惯养成教育的结果。这些好的做法，已 经成为学校工作常规和常态，这是德育教育管理的最大收获之一。它彻底改变了运动式、零散式、随意式德育培养教育模式，使德育培养制度化、规范化、科学化，更具操作性。不因工作侧重点的不同而忽视德育，形成了德育培养新的有效方法。

六、存在问题：

第一是社会大环境、大气候的影响，学校的正面教育会被家庭的、社会的问题所抵消。部分学生认为诚实办事时吃亏。第二是学生为未成年人，容易犯这样或那样的问题，成长中的问题应在成长中通过教育、引导、体验、学习、理解、帮助他们渡过“断乳期”，是很正常的现象，不可一棍子打死。如有可能可配备生活指导教师。第三，根据调查反馈，升入高一级学校后，同样要确定德育目标，决不放松，否则会功亏一篑。第四，社区组织应把教育帮助未成年学生做为其工作内容，加强管理。提高家长和社区群众的行为习惯文明程度，使学校的培养成果能巩固下去。第五，改革目前对学校、教师的教育评价，落实有关规定，也是德育健康发展的有效途径。

七、任重道远，继续探索。

这个课题研究和实施取得了一些成效，但并不意味着德育教育工作大功告成。学生一茬接一茬，年复一年，周而复始，德育教育这个大课题、大文章，还需要每位教育工作者继续默默无闻的探索求证。正确处理和区分品德与生理问题，与心理问题，与情绪冲动引起的突发问题等等，不乱上纲上线，发扬蚂蚁啃骨头的精神，发挥学校教育的辐射作用，逐渐影响社会、家庭，用文明替代粗野，创造镇巴美好明天，需要多年或几代人的不懈努力才能完成，建立良性的大德育观，德育工作任重道远。

各位领导、专家、评委，以上是泾洋中学德育系列化素质教育方案与实践，从学校基本校情、设立课题的动因、指导思想、目标、措施、效果自评、存在问题及继续求索等方面进行了总结，请各位领导、专家、评委进行质询、评审、指导。