----------探究体验式教学法在物理教学中的应用（二）

镇巴泾洋中学      蒲固元 

人所共知：课堂教学的最终目的是要求教师在激发了学生创新意识的基础上，加强培养学生发现、提出和解决问题的能力。

上一节我谈到了“重视直接经验是现代学习方式之一，就是鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。”今天我要谈的是“转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。”即要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式，要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。

强调身体性参与是现代学习方式之二，学习不仅是要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴巴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要。

一、  探究体验，培养学生动手动脑能力。

物理概念的学习离不开物理实验，物理规律的学习也是如此，学生们通过自己亲自实验，由生动的直观形象所建立起来的物理规律将深刻、鲜明地印在学生的头脑中，这是教师讲实验以及演示实验所远不能及的。例如：我在上一节设计的 “导体和绝缘体”的探究体验式教学模式。

二、组织实践，培养学生的实践能力。

定期组织“信息反馈”活动，采纳能激发学生学习兴趣且具有可操作性的建议。如：开展物理竞赛活动；开展小制作、小发明活动；开展物理科普讲座及实践活动。比如“参观小厨房”、“自制潜水艇模型”、“一次性注射器的妙用”、“展示自我大比武”；组织“考考你”活动，让学生每人出一份物理试题等。学生的表现让我震惊：他们的口才、组织能力、想象能力、动手能力大大出乎我的意料，探究体验式教学法已能被学生接受，正如我对学生所说的：“我已将你们放进了学步车里，下一步，我将放手。加油吧，我从不怀疑你们的能力！”

这些活动的开展，不仅让学生的手动起来了，物理知识活起来了，还为“从生活走向物理，从物理走向社会”奠定了基础。

三、倾其所能，培养学生的创新能力。

在课堂教学中，教师应有“创新举措”---创新的思维方式及创造性的解决问题的方案，这种创新示范作用将会产生重要的、潜移默化的影响，学生也会有跃跃欲试的创新想法，这就是其创新欲望的体现。

1．联系自然，接触社会，让学生学有所用。注意减轻学生的作业负担，使学生有时间和条件去接触自然，参加社会实践，选择进行发明创造的课题，并通过自己的创造性工作，以自己的创新行为，关心和满足学校、家庭和社会的各种需要。

2．营造和谐的课堂氛围，给学生积极参与教学提供一个有利的环境。学生知识的增长、能力的培养、探索创新素质的提高，都有待于教师精心编排课堂内容：巧妙设置师生互动场景，来调动学生学习的积极性，激发学生自主探索、合作交流的热情，使学生变被动学习为主动学习，把“要我学”变为“我要学”。